چپتر 86: قوانین آکادمی و امتیازات مشارکت

کتاب تنها حدود سی صفحه داشت که خواندنش زمان زیادی نمیبرد. بخش بزرگی از کتاب درباره قوانین مربوط به مبارزه، شرکت در کلاسها، نحوه کسب امتیازات مشارکت، امکانات اتاق و برخی اطلاعات عمومی بود.

از آنچه شانگ خوانده بود، مبارزه با سلاح ممنوع بود، اما مبارزه بدون سلاح ایرادی نداشت. دلیل این انتخاب، حفظ نیت قتل در فرد بود. اگر کسی از ابزار کشتار خود برای تمرین و مبارزه دوستانه با دیگران زیاد استفاده میکرد، ممکن بود نیت قتل خود را از دست بدهد.

به همین دلیل، آکادمی سعی داشت نیت قتل سلاح را حفظ کند. شخص فقط زمانی باید سلاح خود را بیرون میکشید که قصد کشتن کسی را داشت.

البته استثنائاتی هم وجود داشت. برای مثال، دو دانشآموز میتوانستند یک مبارزه رسمی را در هر یک از مناطق تمرینی برنامهریزی کنند. در آن صورت، میتوانستند از سلاح خود استفاده کنند.

اما صبر کن، این چه تفاوتی با مبارزه عادی داشت؟ هرچه باشد، آن هم فقط یک مبارزه تمرینی بود.

تفاوت در این بود که دانشآموزان باید با نیت کشتن شخص مقابل مبارزه میکردند. حفظ امنیت حریف بر عهده آنها نبود. استاد ناظر مسئول زنده نگه داشتن بازنده بود.

بنابراین، دانشآموز همچنان با هدف کشتن حریف خود مبارزه میکرد. فقط به دلیل مداخله خارجی بود که حریف زنده میماند.

شرکت در کلاسها به شکل غافلگیرکنندهای کاملاً اختیاری بود. هیچ دانشآموزی مجبور به شرکت در کلاسها نبود.

این قانون برای آموزش مسئولیتپذیری به دانشآموزان وضع شده بود.

در زمین، چنین چیزی واقعاً جواب نمیداد. به هر حال، تا زمانی که کسی مردود نمیشد، عواقب نمرات بد فوری نبود. این امر خطر را دور جلوه میداد و باعث میشد دانشآموز احساس کند که واقعاً در خطر نیست.

اما در اینجا، عواقب بسیار واقعی به دنبال داشت. به دلیل قانون اول، قلدری و دستهجمعی ریختن بر سر دیگران مجاز بود. اگر استادی میدید که پنج بچه در حال کتک زدن یک دانشآموز کوچکتر هستند، مداخله نمیکرد.

با این حال، زنده ماندن آن دانشآموز نیز بر عهده مهاجمان بود. اگر آنها دانشآموزی را بدون دلیل موجه میکشتند، مهاجمان توسط آکادمی اعدام میشدند.

حتی بدتر از آن، اگر کسی بدن جنگجو نداشت، باید برای درمان نزد جادوگر آب مقیم میرفت و هزینه درمان باید از جیب خودش پرداخت میشد.

بنابراین، به معنای واقعی کلمه امکان داشت کسی را به فقر غیرممکنی کشاند. اگر کسی دشمنان جدی برای خود میتراشید، ممکن بود آنقدر سرکوب شود که همیشه مجبور باشد در اتاق خود در آکادمی بماند. این کار مانع از شرکت آنها در کلاسها، کسب درآمد و تمرین میشد.

چگونه میشد از چنین وضعیتی خارج شد؟

این مشکل آکادمی نبود.

قدرت حرف اول و آخر را میزد. دانشآموزان یا قدرتمند میشدند یا در هم میشکستند.

برای کسب امتیازات مشارکت، سه راه وجود داشت.

اولین راه شرکت در کلاسها بود.

بله، دانشآموزان برای شرکت در کلاسها دستمزد میگرفتند. البته، آنها باید با جدیت در کلاس شرکت میکردند و فقط حضور فیزیکی کافی نبود. اگر استادان احساس میکردند که دانشآموزی کمکاری میکند، میتوانستند دستمزد آن جلسه را کسر کنند.

روش دیگر انجام ماموریت بود. چند تابلوی ماموریت در اطراف مدرسه وجود داشت که ماموریتهای مختلفی را ارائه میدادند. پاداش این ماموریتها به چند دلیل چندین برابر بیشتر از شرکت در کلاسها بود.

اول از همه، این یک تجربه عملی بود. دانشآموز بدون نظارت یا محافظت به بیرون فرستاده میشد. احتمال بسیار واقعی برای مرگ دانشآموز وجود داشت.

دوم اینکه، افرادی که ماموریتها را سفارش میدادند، هزینه آکادمی را با مواد کمیاب پرداخت میکردند که به آکادمی اجازه میداد بازار خود را سرپا نگه دارد. البته، دانشآموز نیز باید به اندازه کافی پاداش میگرفت.

آخرین راه برای کسب امتیازات مشارکت این بود که یک استاد به سادگی آنها را اختصاص دهد. یک استاد میتوانست امتیازات مشارکت بدهد، اما باید این تصمیم را برای یکی از معاونان رئیس توجیه میکرد. اگر دلیل به اندازه کافی قانعکننده نبود، امتیازات مشارکت از حساب شخصی استاد کسر میشد.

موضوع بعدی امکانات اتاق بود و شانگ خدا را شکر میکرد که واقعاً درباره آن نوشته بودند. اگر اتاق را توصیف نکرده بودند، شانگ مرتکب اشتباه وحشتناکی میشد.

آن سطل خالی؟

با جادو آمیخته شده بود.

چه نوع جادویی؟

جادوی انتقال بود.

کف سطل به فضایی متصل بود که چند نوآموز آب و ساحر خبره آب در آن حضور داشتند. وظیفه آنها تولید آب برای دانشآموزان بود.

تا زمانی که کسی سطل را در موقعیتی کج میکرد که بدون دخالت انسانی غیرممکن بود در آن حالت بماند، آب جریان پیدا میکرد. این برای جلوگیری از فعالسازی تصادفی حلقه جادویی بود. بدون آن، اگر سطل میافتاد، جادوگر آب کل اتاق را پر از آب میکرد.

خلاصه، یک نفر باید سطل را بلند میکرد و کمی کج میکرد تا آرایه جادویی فعال شود. سپس، جریانی از آب از سطل بیرون میآمد تا زمانی که سطل دوباره در موقعیت عادی خود قرار میگرفت.

اگر شانگ توی سطل ریده بود...

شانگ تصور کرد که تکهای گه از یک آرایه جادویی جلوی یک جادوگر آب بیرون میآید.

خیلی ضایع میشد.

سطل دیگر، صرفاً یک سطل عادی بود.

آبی که از سطل بیرون میآمد هم برای شستشو بود و هم برای نوشیدن. در کمال تعجب، دقیقاً به همین دلیل یک چاه فاضلاب هم وجود داشت.

شانگ به گوشه اتاق نگاه کرد و دایرهای را دید که کمی پایینتر از سطح زمین بود.

آن یک حلقه جادویی بود و وظیفه تخلیه آب کثیف به برهوت را بر عهده داشت.

«چرا فقط یه فاضلاب عادی با لولههای عادی نساختن؟ اصلاً چرا برای جابهجایی گه از جادو استفاده کردن؟»

شانگ نمیدانست، اما دو دلیل برای این کار وجود داشت که یکی از دیگری مسخرهتر بود.

اول اینکه، جادوگران خاکی که برای توسعه شهر تعیین شده بودند، حوصلهشان سر رفته بود. بنابراین، آنها به سادگی یک فاضلاب جادویی عظیم زیر کل شهر ایجاد کردند و به همه به آن دسترسی دادند.

دوم اینکه، چون میتوانستند.

خندهدار نمیشد اگر چنین چیزهای بیاهمیتی را با جادوی ترابری، که زیرشاخهای از جادوی فضا بود، جابهجا میکردند؟

دلیلش همین بود.

در نهایت، شانگ به توضیحات یونیفرمها نگاه کرد.

در مجموع، هفت رنگ مختلف وجود داشت.

اولین مورد، یونیفرم لاجوردی بود که شانگ دو تا از آن داشت.

یونیفرمهای لاجوردی برای مناسبتهای خاص بودند و پوشیدن آنها بدون اجازه صریح از یک استاد ممنوع بود.

خلاصه، آن یونیفرمها برای تحت تأثیر قرار دادن بازدیدکنندگان بود. به همین دلیل هم شانگ فقط دو تا از آنها داشت.

یونیفرمهای برنزی، که شانگ هشت تا از آنها داشت، یونیفرمهای عمومی بودند. آنها برای افرادی بودند که نمیخواستند دیگران بدانند در کدام کلاس هستند. معمولاً، آدم فکر میکرد که این کار بیفایده است. بالاخره، مگر همه نمیفهمیدند که هر کس بر اساس کلاسهایی که در آنها شرکت میکند، در کدام کلاس است؟

نه. هر کسی میتوانست به معنای واقعی کلمه در هر کلاسی شرکت کند و دانشآموزان زیادی بودند که به خاطر پاداش امتیازات مشارکت در کلاسهای متعددی حضور مییافتند.

یونیفرمهای سبز، که شانگ هشت تا از آنها داشت، برای کلاس شفیره بود.

یونیفرمهای زرد برای دانشآموزانی بود که آرزو داشتند سربازان ارتش دوک گردباد شوند. در ابتدا، وقتی دانشآموزان به آکادمی میپیوستند، یونیفرمهای برنزی میپوشیدند تا اینکه به مرحله سرباز پیشرفته میرسیدند. در آن نقطه، آنها باید درباره آینده خود تصمیم میگرفتند.

تبدیل شدن به عضوی از ارتش دوک گردباد، رایجترین هدف بود. حقوقش خوب بود. جایگاه اجتماعیاش خوب بود. کار زیادی هم برای انجام دادن وجود نداشت.

این صرفاً یک شغل خوب و باثبات بود.

یونیفرمهای آبی برای افرادی بود که آرزو داشتند افسر شوند. بسیاری از دانشآموزان در ابتدا میخواستند این مسیر را طی کنند، اما الزامات آن بسیار سختگیرانهتر از افرادی بود که میخواستند سرباز عادی شوند. به همین دلیل، بیشتر افراد خیلی زود کلاس خود را تغییر میدادند.

یونیفرمهای قرمز برای افرادی بود که آرزو داشتند شکارچی جادوگر شوند. در این دنیا، کشتن یک جادوگر همسطح به تنهایی تقریباً غیرممکن بود، اما این بدان معنا نبود که جنگجویان بیفایده شدهاند. با تعداد زیادی جنگجو، هنوز هم میشد از پس چند جادوگر برآمد.

این دنیا صلحآمیز نبود و دشمنان دوک گردباد نیز جادوگرانی داشتند.

متأسفانه، دانشآموزان زیادی علاقهمند به تبدیل شدن به شکارچی جادوگر نبودند. دلیلش واضح بود.

آنها نمیخواستند بمیرند.

حمله به یک جادوگر تقریباً خطرناکترین کاری بود که یک نفر میتوانست انجام دهد.

مبارزه با کسی که میتوانست تنها با گفتن چند کلمه، یک نفر را به معنای واقعی کلمه به خاکستر تبدیل کند، ترسناک بود.

آخرین رنگ برای یونیفرمها مشکی بود. این برای پیشاهنگها و شکارچیان عادی بود.

همان پیشاهنگی که شانگ را به بهشت جنگجویان آورده بود، احتمالاً از همان کلاس فارغالتحصیل شده بود.

افراد آن کلاس یاد میگرفتند که چگونه هیولاها را بکشند و چگونه پنهان بمانند.

طبق کتاب، بیشتر قاتلها نیز از این کلاس میآمدند.

پس از مرور کتابچه قوانین، شانگ به برنامه زمانی نگاه کرد.

و چشمانش از شدت شوک گشاد شد.