الفصل 99 - اختبارات منتصف الفصل [3]
الفصل 99 - اختبارات منتصف الفصل [3]
الفصل 99 - اختبارات منتصف الفصل [3]
الفصل 99 – اختبارات منتصف الفصل [3]
—D : أحمر
—بيب! —بيب!
بعد أن أنهى الأستاذ ما أراد قوله، لاحظ أن العديد من الطلاب ابتلعوا ريقهم. كان من الواضح أن معظمهم كانوا متوترين.
في منطقة نائية من الأكاديمية، وقفت مجموعة من الطلاب أمام بوابة كبيرة، وهم يحدقون بتوتر في الأستاذ الواقف أمامهم.
الرتبة D.
«أيها الطلاب، يرجى تشكيل صف واحد.»
—بيب! —بيب!
وبينما كان الأستاذ يتحدث، انبعثت موجة كثيفة من الطاقة السحرية المتبقية من البوابة الزرقاء التي كانت على بُعد بضعة أمتار خلفه. ورغم أنها لم تكن طاغية، إلا أنها جعلت كل طالب حاضر يشعر بنوع من الضغط.
وأخيرًا، جاء دوري.
[كهف الإزهار الأبدي]
عندما أفكر في الأمر، أعتقد أن هذه كانت النقطة التي بدأ فيها أمثال جيلبرت والطلاب الغيورون الآخرون باستهدافه فعلًا.
كان ذلك اسم الزنزانة الموجودة أمامنا.
قطعة أثرية خاصة تقيس رتبة الشخص.
كانت زنزانة متعددة المستويات، ما يعني أن لها مستويات مختلفة من الصعوبة، وكان أعلاها الرتبة C وأدناها الرتبة G.
.
وبسبب امتلاك الزنزانة مستويات مختلفة، قاتلت الأكاديمية بشدة من أجل امتلاكها.
لكن بعد ثوانٍ قليلة من ظهور الوهج الأخضر على الكرة، استُبدل بوهج أصفر باهت.
كانت المكان المثالي لتدريب الطلاب.
«حسنًا.»
وبما أن الزنزانة تمتلك التخطيط نفسه بغض النظر عن مستوى الصعوبة، فقد كانت زنزانة مثالية لتقييم أداء الطلاب.
كانت المكان المثالي لتدريب الطلاب.
علاوة على ذلك، كانت قادرة أيضًا على تقييم الطلاب بعدل بغض النظر عن رتبهم. فإذا كنت من الرتبة G، فعليك دخول الزنزانة على مستوى صعوبة G، وهكذا مع الرتب الأعلى…
«الطالب صاحب الرتبة 1، كيفن فوس، يرجى التقدم.»
وبهذه الطريقة، لم يكن هناك أي عنصر من عدم الإنصاف، لأن الوحوش والتخطيط كانا متطابقين في كل مستوى من مستويات صعوبة الزنزانة.
وقف الأستاذ بجانب البوابة، واستعاد انتباه الجميع إليه، ثم تحدث.
وهكذا، كان هذا الاختبار في الواقع يُستخدم لتقييم القدرة القتالية للطالب بدلًا من موهبته.
وبينما كان الأستاذ يتحدث، انبعثت موجة كثيفة من الطاقة السحرية المتبقية من البوابة الزرقاء التي كانت على بُعد بضعة أمتار خلفه. ورغم أنها لم تكن طاغية، إلا أنها جعلت كل طالب حاضر يشعر بنوع من الضغط.
«حسنًا، يرجى من الجميع الانتباه جيدًا إلى ما سأقوله، فالسلامة تأتي دائمًا أولًا.»
«بالنسبة إلى تقييمكم العملي، كل ما عليكم فعله من أجل النجاح هو الوصول إلى الجانب الآخر من الزنزانة. الأمر بهذه البساطة… مجرد العبور يُعتبر نجاحًا.»
وقف الأستاذ بجانب البوابة، واستعاد انتباه الجميع إليه، ثم تحدث.
«…لذلك لا تظنوا أنه لمجرد أن حياتكم ليست في خطر، فلا ينبغي لكم بذل جهد في الغارة. إذا أهملتم، فقد ضاعت درجتكم.»
«الزنزانة الواقفة خلفي هي الزنزانة التي ستُستخدم لامتحانكم العملي في اختبارات منتصف الفصل. وكما يعرف معظمكم، تُسمى الزنزانة كهف الإزهار الأبدي، وهي زنزانة خاصة بأكاديميتنا…»
بعد أن نودي عليه، سار كيفن ببطء في اتجاه الأستاذ. وعندما وصل أمام الكرة، نظر كيفن إلى الأستاذ وسأل:
توقف الأستاذ ونظر إلى الطلاب أمامه، ثم تابع:
.
«بالنسبة إلى تقييمكم العملي، كل ما عليكم فعله من أجل النجاح هو الوصول إلى الجانب الآخر من الزنزانة. الأمر بهذه البساطة… مجرد العبور يُعتبر نجاحًا.»
كان ذلك اسم الزنزانة الموجودة أمامنا.
«لكن بالنسبة إلى درجتكم، سيتم تقييمكم بناءً على أمرين.»
لم أبالِ بنظرات بعض الأفراد الموجهة نحوي، وتقدمت نحو الأستاذ الذي كان يحمل الكرة.
رفع الأستاذ إصبعين، وأصبحت نبرته حازمة.
«لكن احذروا…»
«الوقت الذي تستغرقونه للوصول إلى نهاية الزنزانة، وعدد الوحوش التي تقتلونها طوال الغارة. مقابل كل وحش إضافي تقتلونه، ستحصلون على نقطة إضافية، وهكذا.»
«يرجى وضع يدك على الكرة.»
توقف مرة أخرى للتأكد من أن الجميع قد فهم، وبعد بضع ثوانٍ تابع الأستاذ.
لم يهتم كيفن بالاهتمام الذي كان يحظى به، فأومأ للأستاذ واتجه عائدًا إلى حيث كان الطلاب.
«سيكون هناك طلاب من السنة الثانية والثالثة مختبئون داخل الزنزانة. وهذا حتى يتمكنوا من مساعدتكم بسرعة في حال وجدتم أنفسكم في مأزق. هذا إجراء احترازي اتخذته المدرسة للتأكد من ألا يموت أيٌّ منكم.»
رتبة لا ينبغي لأي طالب في السنة الأولى أن يقترب منها على الإطلاق. على الأقل ليس حتى نهاية السنة الأولى.
نظر الأستاذ إلى الطلاب أمامه، وأصبحت نبرته جادة.
أمسك الأستاذ بجهاز لوحي أسود، ودوّى صوته الحازم في المكان.
«لكن احذروا…»
—F : أصفر
«إذا أُجبر طلاب السنة الثانية والثالثة على التدخل، فإما أن تُخصم نقاط من مجموع درجاتكم، أو سترسبون في الامتحان تلقائيًا…»
لم يهتم كيفن بالاهتمام الذي كان يحظى به، فأومأ للأستاذ واتجه عائدًا إلى حيث كان الطلاب.
«…لذلك لا تظنوا أنه لمجرد أن حياتكم ليست في خطر، فلا ينبغي لكم بذل جهد في الغارة. إذا أهملتم، فقد ضاعت درجتكم.»
هذا ما كان يرمز إليه اللون الأحمر.
—بلع!
—G : أزرق
بعد أن أنهى الأستاذ ما أراد قوله، لاحظ أن العديد من الطلاب ابتلعوا ريقهم. كان من الواضح أن معظمهم كانوا متوترين.
رغم أنني جذبت المزيد من الانتباه إلى نفسي، فإنه لم يكن من السيئ أن أجعل الناس يعتقدون أنني أضعف مما أنا عليه فعلًا. بهذه الطريقة، كان لا يزال بإمكاني جعل الناس يستخفون بي.
ولم يبالِ بذلك، فقد اعتاد مثل هذه المواقف. فأخرج كرة شفافة من فضائه البُعدي، وقدمها أمام الجميع.
وقف الأستاذ بجانب البوابة، واستعاد انتباه الجميع إليه، ثم تحدث.
«هذه الكرة ستقيس رتبتكم الحالية، لذلك عندما أنادي اسمكم، يرجى وضع أيديكم على الكرة. وبعد أن تقيس الكرة رتبتكم، سيتم تعيينكم في مستوى صعوبة الزنزانة المناسب لكم…»
—فووووووام!
وقفت على بُعد بضعة أمتار من الأستاذ، واتجهت عيناي نحو الكرة التي كان يمسكها.
وقفت على بُعد بضعة أمتار من الأستاذ، واتجهت عيناي نحو الكرة التي كان يمسكها.
«كرة التعرف.»
«سيكون هناك طلاب من السنة الثانية والثالثة مختبئون داخل الزنزانة. وهذا حتى يتمكنوا من مساعدتكم بسرعة في حال وجدتم أنفسكم في مأزق. هذا إجراء احترازي اتخذته المدرسة للتأكد من ألا يموت أيٌّ منكم.»
قطعة أثرية خاصة تقيس رتبة الشخص.
ولم يبالِ بذلك، فقد اعتاد مثل هذه المواقف. فأخرج كرة شفافة من فضائه البُعدي، وقدمها أمام الجميع.
صُنعت باستخدام نواة وحش قديمة وجافة، وكانت تقيس رتبة الشخص بشكل أساسي من خلال تدفق المانا.
«انتهيت.»
لن أتعمق كثيرًا في كيفية قياسها لإحصاءات الشخص، لكن باختصار، كانت الكرة تضيء بألوان مختلفة بحسب الرتبة.
…لكن الوهج الأخضر سرعان ما تحول إلى الأصفر، مشيرًا إلى أنني كنت من الرتبة F.
—G : أزرق
متاعب كثيرة…
—F : أصفر
«يرجى وضع يدك على الكرة.»
—E : أخضر
«الطالب صاحب الرتبة 2، ميليسا هول، يرجى التقدم.»
—D : أحمر
توقف مرة أخرى للتأكد من أن الجميع قد فهم، وبعد بضع ثوانٍ تابع الأستاذ.
—C : وردي
«لكن بالنسبة إلى درجتكم، سيتم تقييمكم بناءً على أمرين.»
كانت تلك الألوان التي تمثل رتب الأشخاص. وأي شيء أعلى من الرتبة C كان يتطلب أداة قياس مختلفة، لأن كرة التعرف لم تكن سوى أداة تقيس رتبة الشخص التقريبية. ولم تكن دقيقة بالفعل.
…كنت بصراحة مسرورًا بهذا التطور.
أمسك الأستاذ بجهاز لوحي أسود، ودوّى صوته الحازم في المكان.
تسك.
«الطالب صاحب الرتبة 1، كيفن فوس، يرجى التقدم.»
.
بعد أن نودي عليه، سار كيفن ببطء في اتجاه الأستاذ. وعندما وصل أمام الكرة، نظر كيفن إلى الأستاذ وسأل:
حدق الأستاذ في هيئة كيفن لبضع ثوانٍ، ثم أفاق من ذهوله، ونظر إلى جهازه اللوحي وتابع:
«هل أضع يدي على الكرة؟»
بعد أن نودي عليه، سار كيفن ببطء في اتجاه الأستاذ. وعندما وصل أمام الكرة، نظر كيفن إلى الأستاذ وسأل:
«نعم.»
وأخيرًا، جاء دوري.
أومأ برأسه، وتحت أنظار جميع الطلاب المترقبة، وضع كيفن يده على الكرة.
«يرجى وضع يدك على الكرة.»
—فووووووام!
«بالنسبة إلى تقييمكم العملي، كل ما عليكم فعله من أجل النجاح هو الوصول إلى الجانب الآخر من الزنزانة. الأمر بهذه البساطة… مجرد العبور يُعتبر نجاحًا.»
على نحو غير مفاجئ، بمجرد أن وضع كيفن يده على الكرة، غطى وهج أحمر هائل المنطقة المحيطة.
«لكن احذروا…»
الرتبة D.
لحسن الحظ، وبما أن الجهاز لم يكن دقيقًا جدًا، لم يكن قادرًا إلا على قياس تقدير تقريبي نسبي لرتبتي. ما يعني أن الناس كانوا يعرفون فقط أنني من الرتبة F، لكنهم لم يعرفوا ما إذا كنت الرتبة F- أو الرتبة F أو الرتبة F+.
هذا ما كان يرمز إليه اللون الأحمر.
.
رتبة لا ينبغي لأي طالب في السنة الأولى أن يقترب منها على الإطلاق. على الأقل ليس حتى نهاية السنة الأولى.
بعد وقت قصير من رفع كيفن يده عن الكرة، خيّم الصمت على المكان. كان الجميع يحدق فيه بصدمة مطلقة. حتى الأستاذ.
نظرت حولي، وتمكنت من رؤية جميع الطلاب الحاضرين وهم يحدقون في ظهر كيفن بصدمة. والمثير للدهشة أن أهدأ شخص كان جين بالفعل، الذي لم يبدُ مهتمًا بحقيقة أن كيفن كان من الرتبة D.
توقف مرة أخرى للتأكد من أن الجميع قد فهم، وبعد بضع ثوانٍ تابع الأستاذ.
…كنت بصراحة مسرورًا بهذا التطور.
«…لذلك لا تظنوا أنه لمجرد أن حياتكم ليست في خطر، فلا ينبغي لكم بذل جهد في الغارة. إذا أهملتم، فقد ضاعت درجتكم.»
عادةً، كان جين سيجز على أسنانه بالفعل ويحدق في كيفن وكأن الغد لن يأتي… لكن يبدو أنه تغير فعلًا، كما أخبرني كيفن في هولبرغ.
وقفت على بُعد بضعة أمتار من الأستاذ، واتجهت عيناي نحو الكرة التي كان يمسكها.
«انتهيت.»
باستثناء ميليسا، التي كانت رتبتها F، تم تعيين جين وأماندا وإيما على التوالي في مستوى صعوبة الرتبة E من الزنزانة.
بعد وقت قصير من رفع كيفن يده عن الكرة، خيّم الصمت على المكان. كان الجميع يحدق فيه بصدمة مطلقة. حتى الأستاذ.
.
وبعد بضع ثوانٍ، استعاد الأستاذ رباطة جأشه وتحدث:
وبهذه الطريقة، لم يكن هناك أي عنصر من عدم الإنصاف، لأن الوحوش والتخطيط كانا متطابقين في كل مستوى من مستويات صعوبة الزنزانة.
«الرتبة D… الطالب كيفن فوس سيتوجه إلى قسم الرتبة D من الزنزانة.»
«الطالب رين دوفر، يرجى التوجه إلى منطقة F.»
لم يهتم كيفن بالاهتمام الذي كان يحظى به، فأومأ للأستاذ واتجه عائدًا إلى حيث كان الطلاب.
باستثناء ميليسا، التي كانت رتبتها F، تم تعيين جين وأماندا وإيما على التوالي في مستوى صعوبة الرتبة E من الزنزانة.
حدق الأستاذ في هيئة كيفن لبضع ثوانٍ، ثم أفاق من ذهوله، ونظر إلى جهازه اللوحي وتابع:
«لكن احذروا…»
«الطالب صاحب الرتبة 2، ميليسا هول، يرجى التقدم.»
—C : وردي
.
«الطالب صاحب الرتبة 3، جين هورتون، يرجى التقدم.»
.
كانت المكان المثالي لتدريب الطلاب.
.
«الطالب صاحب الرتبة 1، كيفن فوس، يرجى التقدم.»
«الطالب صاحب الرتبة 3، جين هورتون، يرجى التقدم.»
«الطالب صاحب الرتبة 3، جين هورتون، يرجى التقدم.»
.
[كهف الإزهار الأبدي]
.
عبس الأستاذ قليلًا، وهز رأسه وقال:
.
…وأنا أحببت أن يبقى الأمر على هذا النحو.
…وهكذا، تم قياس رتبة الجميع.
رتبة لا ينبغي لأي طالب في السنة الأولى أن يقترب منها على الإطلاق. على الأقل ليس حتى نهاية السنة الأولى.
باستثناء ميليسا، التي كانت رتبتها F، تم تعيين جين وأماندا وإيما على التوالي في مستوى صعوبة الرتبة E من الزنزانة.
«سيكون هناك طلاب من السنة الثانية والثالثة مختبئون داخل الزنزانة. وهذا حتى يتمكنوا من مساعدتكم بسرعة في حال وجدتم أنفسكم في مأزق. هذا إجراء احترازي اتخذته المدرسة للتأكد من ألا يموت أيٌّ منكم.»
«الطالب صاحب الرتبة 1550، رين دوفر، يرجى التقدم.»
«حسنًا، يرجى من الجميع الانتباه جيدًا إلى ما سأقوله، فالسلامة تأتي دائمًا أولًا.»
وأخيرًا، جاء دوري.
«الطالب صاحب الرتبة 3، جين هورتون، يرجى التقدم.»
لم أبالِ بنظرات بعض الأفراد الموجهة نحوي، وتقدمت نحو الأستاذ الذي كان يحمل الكرة.
[كهف الإزهار الأبدي]
«يرجى وضع يدك على الكرة.»
لن أتعمق كثيرًا في كيفية قياسها لإحصاءات الشخص، لكن باختصار، كانت الكرة تضيء بألوان مختلفة بحسب الرتبة.
أومأت برأسي، ووضعت راحة يدي ببطء على الكرة.
«الوقت الذي تستغرقونه للوصول إلى نهاية الزنزانة، وعدد الوحوش التي تقتلونها طوال الغارة. مقابل كل وحش إضافي تقتلونه، ستحصلون على نقطة إضافية، وهكذا.»
—فوووووام!
توقف الأستاذ ونظر إلى الطلاب أمامه، ثم تابع:
بمجرد أن وضعت يدي على الكرة، شعرت بقوة امتصاص غريبة قادمة منها. وبعد فترة وجيزة، ومن دون أن أضطر إلى فعل أي شيء، بدأت المانا داخل جسدي بالدوران.
عادةً، كان جين سيجز على أسنانه بالفعل ويحدق في كيفن وكأن الغد لن يأتي… لكن يبدو أنه تغير فعلًا، كما أخبرني كيفن في هولبرغ.
وبعد بضع ثوانٍ من دوران المانا داخل جسدي، غطى وهج أخضر المكان.
كانت زنزانة متعددة المستويات، ما يعني أن لها مستويات مختلفة من الصعوبة، وكان أعلاها الرتبة C وأدناها الرتبة G.
لكن بعد ثوانٍ قليلة من ظهور الوهج الأخضر على الكرة، استُبدل بوهج أصفر باهت.
«نعم.»
وقبل لحظات فقط من تحول الوهج إلى اللون الأصفر، وبمجرد أن غطى الوهج الأخضر المكان، لم يستطع بعض الأشخاص من حولي إلا أن يطلقوا شهقة صدمة.
وقبل لحظات فقط من تحول الوهج إلى اللون الأصفر، وبمجرد أن غطى الوهج الأخضر المكان، لم يستطع بعض الأشخاص من حولي إلا أن يطلقوا شهقة صدمة.
كان يجب ملاحظة أن اللون الأخضر يرمز إلى الرتبة E. وبالنسبة إليّ، وأنا شخص غير معروف نسبيًا، فإن ظهوري فجأة بإحصاءات الرتبة E كان سيفاجئ الجميع بالتأكيد.
—فوووووام!
…لكن الوهج الأخضر سرعان ما تحول إلى الأصفر، مشيرًا إلى أنني كنت من الرتبة F.
«الطالب صاحب الرتبة 3، جين هورتون، يرجى التقدم.»
وبما أن هذه لم تكن المرة الأولى التي يحدث فيها هذا الأمر، سرعان ما استعاد الجميع هدوءهم، مما سمح لي بالتنهد بارتياح.
عادةً، كان جين سيجز على أسنانه بالفعل ويحدق في كيفن وكأن الغد لن يأتي… لكن يبدو أنه تغير فعلًا، كما أخبرني كيفن في هولبرغ.
…يبدو أن الكرة كانت تحب أن تعبث معي.
قطعة أثرية خاصة تقيس رتبة الشخص.
عبس الأستاذ قليلًا، وهز رأسه وقال:
…على عكس كيفن الذي كشف للجميع بلا تردد أنه وصل إلى الرتبة D.
«الطالب رين دوفر، يرجى التوجه إلى منطقة F.»
متاعب كثيرة…
«حسنًا.»
«الزنزانة الواقفة خلفي هي الزنزانة التي ستُستخدم لامتحانكم العملي في اختبارات منتصف الفصل. وكما يعرف معظمكم، تُسمى الزنزانة كهف الإزهار الأبدي، وهي زنزانة خاصة بأكاديميتنا…»
أومأت للأستاذ، وعدت إلى حيث كان الطلاب مجتمعين.
وأخيرًا، جاء دوري.
لحسن الحظ، وبما أن الجهاز لم يكن دقيقًا جدًا، لم يكن قادرًا إلا على قياس تقدير تقريبي نسبي لرتبتي. ما يعني أن الناس كانوا يعرفون فقط أنني من الرتبة F، لكنهم لم يعرفوا ما إذا كنت الرتبة F- أو الرتبة F أو الرتبة F+.
توقف الأستاذ ونظر إلى الطلاب أمامه، ثم تابع:
…وأنا أحببت أن يبقى الأمر على هذا النحو.
لم أبالِ بنظرات بعض الأفراد الموجهة نحوي، وتقدمت نحو الأستاذ الذي كان يحمل الكرة.
رغم أن وصولي إلى الرتبة F- كان لا يزال غير منطقي نوعًا ما، فإنه لم يكن غير واقعي بقدر وصولي إلى الرتبة F+. خصوصًا أنني كنت من الرتبة G- قبل بضعة أشهر.
كانت زنزانة متعددة المستويات، ما يعني أن لها مستويات مختلفة من الصعوبة، وكان أعلاها الرتبة C وأدناها الرتبة G.
كان هذا جيدًا…
«لكن بالنسبة إلى درجتكم، سيتم تقييمكم بناءً على أمرين.»
رغم أنني جذبت المزيد من الانتباه إلى نفسي، فإنه لم يكن من السيئ أن أجعل الناس يعتقدون أنني أضعف مما أنا عليه فعلًا. بهذه الطريقة، كان لا يزال بإمكاني جعل الناس يستخفون بي.
«هل أضع يدي على الكرة؟»
…على عكس كيفن الذي كشف للجميع بلا تردد أنه وصل إلى الرتبة D.
«كرة التعرف.»
عندما أفكر في الأمر، أعتقد أن هذه كانت النقطة التي بدأ فيها أمثال جيلبرت والطلاب الغيورون الآخرون باستهدافه فعلًا.
.
تسك.
عبس الأستاذ قليلًا، وهز رأسه وقال:
لهذا السبب بالضبط لم أحب كشف قوتي.
—بلع!
متاعب كثيرة…
وبعد بضع ثوانٍ من دوران المانا داخل جسدي، غطى وهج أخضر المكان.
وقف الأستاذ بجانب البوابة، واستعاد انتباه الجميع إليه، ثم تحدث.